子育て×ICT「家庭でできる、ICTの望ましい活用」

スマホやiPadなどのタブレット端末の活用について、

"子育ての中で考えておきたいこと"

をまとめてみました。

ブログの最後で、リーフレットのダウンロードができるようになっています。

A4両面印刷すると、３つ折りリーフレットになります。

ご活用ください。

AI、プログラミング、IoTなど、新たなテクノロジーに囲まれて生活する未来社会。

【思考力】確かな知識を基に考え続ける力

【創造力】発想、直感、柔軟性を基に創作する力

【ＩＣＴ】「創る、伝える」を広げるために不可欠

思考力 × 創造力 × ICT

この３つをバランス良く身に付けることが重要です。

スマートフォン利用の低年齢化が進んでいます。

知育での活用もあれば、動画視聴やゲーム利用も少なくありません。

次の３つの点に気をつけましょう。

（１） 幼児1人で使わない ※必要最小限を心がける

　スマートフォンは刺激が強いメディアです。

　自制が難しいため一人での利用は控えましょう。（習慣化しないようにしましょう）

（２）会話が増えるような活用を心がける

　会話が減る＝語彙の獲得機会が減少。これはダメ

　言葉を獲得する大切な時期です。

　多様な言葉に親しみ、会話が増えるように心がけましょう。

（３）想像力や表現力が広がる活用を心がける

　ゲームや動画を見るだけの受け身の活用ではなく

　連続写真でアニメをつくったり、オリジナルの絵本をつくるなど、

　想像力を働かせ、表現が豊かになる活用を心がけましょう。

誤解　→「ICT教育やコンピュータ教育が始まる」

ホント→「より良い教育活動のために、ICTを取り入れる」

小学校で、ICTを学ぶ教科ができるわけではありません。

教科の内容をより分かりやすく学ぶために、既に多くの小学校でICTが活用されています。

誤解　→「プログラミングを学習するようになる」

ホント→「プログラミング的思考を育む学習が始まる」

2020年度から、小学校で新しい学習指導要領による授業が始まります。（現在は移行期間）

プログラミング体験を通して、プログラミング的思考（意図した動きの実現のために、動きに対応した記号の組み合せを論理的に考える力）を育む取り組みが始まります。

誤解　→「ICTを活用すると学力が向上する」

ホント→「安易な活用は学力低下を招く場合もあります」　　　　　

OECDの国際調査でも、ICTの活用が学力低下につながる可能性があることが報告されています。

見るだけ、答えるだけ、のICT活用では「教えたつもり・学んだつもり」になりがちです。

記憶したことを応用し、創造的な活動でICTを効果的に活用すると、高いレベルの思考力を育むことが期待できます。